康健治理师:康健教育学小测试

2022-09-09 00:32 华体会体育

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本文摘要:一、单选题 1.康健教育的焦点是 A.提高人群的康健意识 B.增加人群的康健知识 C.转变人群的态度 D.增加人群对改变行为的信心 E.改变人群的康健相关行为 2.从康健流传效果的条理看,以下表述属于态度转变的是 A.能指出酗酒对康健的危害 B.经常到场步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身运动 C.阻挡家人或他人在自己身边吸烟 D.做菜坚持少盐少油 E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果 3.康健教育与康健治理施行工具都是个体和群体,但两者的区别却在于康健教育偏重(),康健治理偏重(

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一、单选题  1.康健教育的焦点是  A.提高人群的康健意识  B.增加人群的康健知识  C.转变人群的态度  D.增加人群对改变行为的信心  E.改变人群的康健相关行为  2.从康健流传效果的条理看,以下表述属于态度转变的是  A.能指出酗酒对康健的危害  B.经常到场步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身运动  C.阻挡家人或他人在自己身边吸烟  D.做菜坚持少盐少油  E.不能经常吃新鲜蔬菜、水果  3.康健教育与康健治理施行工具都是个体和群体,但两者的区别却在于康健教育偏重(),康健治理偏重()  A.个体、个体  B.个体、群体  C.群体、群体  D.群体、个体  E.个体、人群  4.在康健促进产出模式下,康健教育运动的直接产出是  A.康健素养  B.康健的行为生活方式  C.康健情况  D.政策法例  E.社区到场  5.康健教育无论是针对个体的康健治理、还是针对群体的康健治理,都是一种很是  A.基本的方法和计谋  B.重要的方法和计谋  C.基本和重要的方法和计谋  D.基本的干预方法  E.重要的千预计谋  6.在某市控烟运动中“公开场合克制吸烟”属于康健促进运动领域中的  A.制定促进康健的措施  B.缔造支持的情况  C.增强社区的行动  D.生长小我私家的技术  E.调整卫生服务的偏向  7.康健相关行为改变的( )理论认为只有人们相信他们的行动能够导致预期效果,才愿意支付行动,否则人们在面临难题时就不会有太强的念头也不愿恒久坚持  A.行为改变的阶段  B.自我效能  C.知-信-行模式  D.康健信念模式  E.感知康健行为  8.从提高康健流传效果的对策看,以下表述属于改善信息因素的是  A.在农村使用有线广播流传康健知识  B.对目的人群举行细分,相识其对康健信息的需求  C.请群众信赖的医学专家授课  D.接纳通俗易懂的文字表达流传内容  E.使用卫生节日,配合政府行为举行相应内容的社会性宜传运动  9.以下不属于康健公共政策的是  A.划定开车系宁静带  B.克制在公开场合吸烟  C.提高烟草价钱  D.克制给青少年出售烟草  E.小我私家收入调治税  10.同伴教育就是以同伴关系为基础开展的信息交流和分享。同伴教育有( )之分  A.官方与民间  B. 正式与非正式  C.个体与群体  D. 主观与客观  E.演示与示范二、多选题  1.以下选项属于成瘾行为内因中人格特质因素的有  A.性格内向  B.被动依赖  C.过分敏感  D.情绪不稳、容易激动  E.高级意向减退或不稳定  2.康健促进的主要计谋是  A.支持性情况  B.生长小我私家技术  C.强化卫生服务系统行动  D.调整卫生服务偏向  E.制定康健的公共政策  3.属于危害康健的团体行为是  A.大吃大喝现象泛滥  B.生产劣质食品的厂家.  C.生产假药的厂家  D.厂矿生产历程排放污气污水  E.不实时就诊  4.质料制作应遵循的法式包罗  A.分析需求和确定信息  B.制订计划,形成初稿  C.流传质料预试验  D.质料的生产发放与使用  E.对质料的制作历程、发放使用状况、流传效果举行监测与评价  5.授课指康健治理师充当“教师”,主要通过语言和文字的方式,向目的人群转达康健(),启发目的人群的康健意识、念头的历程  A.知识  B.信息  C.技术  D.技术  E.要求  6.韦尔1948年提出的经典流传模式(5W模式),包罗  A.流传者  B.信息与讯息  C.前言渠道  D.受传者  E.效果  7.区别高可变性行为与低可变性行为各有尺度,其中高可变性行为尺度是  A.正处在生长时期或刚刚形成的行为  B.与文化传统或传统的生活方式关系不大  C.在其他计划中已有乐成改变的实证  D.深深地植根于文化传统或传统的生活方式之中  E.社会不赞成的行为  8.凭据预期的康健教育项目效果,又可以将详细目的分为  A.康健目的  B.行为目的  C.情况与政策目的  D.教育目的  E.认知目的  9.切合康健家庭条件的有越。  A.家庭成员都有时机发展  B.家庭成员分享感受,相互体贴  C.家庭与杜会保持密切联系  D.家庭矛盾一定内部解决  E.能认识抵家庭情况的重要性  10.教育历程评价的指标包罗  A.项目运动执行率  B.干预运动笼罩率.  C.目的人群到场率  D.有效指数(目的人群到场率/预期到场率)  E.目的人群的满足度参考谜底  一、单选题  1.谜底: E  2.谜底: C  3.谜底: D  剖析:康健教育的主要工具是群体,而康健治理对个体的关注更多。

  4.谜底: A  5.谜底: C  剖析:康健治理是把康健监测和维护、康健相关行为以及治疗和康复都纳入治理并实施千预,干预手段主要是非临床的方法,即教育和治理,因此,康健教育无论是针对个体的康健治理、还是针对群体的康健治理,都是一种很是基本和重要的方法和计谋。  6.谜底: B  7.谜底: B  剖析:自我效能指个体对自己组织、执行某特定行为并到达预期效果的能力的主观判断。即个体对自己有能力控制内、外因素而乐成采取康健行为并取得期望效果的自信心、自我控制能力。

自我效能是人类行为念头、康健和个体成就的基础,是决议人们能否发生行为念头和发生行为的一个重要因素。因为只有人们相信他们的行动能够导致预期效果,才感意支付行动,否则人们在面临难题时就不会有太强的念头也不愿恒久坚持。自我效能高的人,更有可能采取所建议的有益于康健的行为。

  8.谜底: D  9.谜底: E  10.谜底: B  剖析:同伴教育就是以同伴关系为基础开展的信息交流和分享。同伴教育有正式与非正式之分,非正式的同伴教育可以随时发生,但目的并不十明白确,也没有事先确知的教育目的,非正式的同伴教育可以发生在任何人们感应利便的地方,如办公室、宿舍、车间、社区,甚至陌头巷尾。正式的同伴教育有明确的目的,较为严格的设计和组织,正在成为康健教育与促进项目中的一一种以人际交流为基础的教育干预方法。  二、多选题  1.谜底: ABCDE  2.谜底:ABDE  3.谜底: ABCD  4.谜底: ABCDE  5.谜底: ABD  剖析:授课指康健治理师充当“教师”,主要通过语言和文字的方式,向目的人群转达康健知识、信息、技术,启发目的人群的康健意识、念头的历程。

  6.谜底: ABCDE  7.谜底: ABCE  剖析:通常以下列几点作为判断高可变性和低可变性的尺度。高可变性行为是:①正处在生长时期或刚刚形成的行为:②与文化传统或传统的生活方式关系不大;③在其他计划中已有乐成改变的实证;④社会不赞成的行为。而选项D是低可变性行为准,它包罗:①形成时间已久:②深深地植根于文化传统或传统的生活方式之中:③既往没有乐成改变的实例。  8.谜底: ABCE  9.谜底: ABCE  10.谜底: ABCDE。

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